EDUCACIÓ
Com ja sabeu, confiem i defensem fermament en el treball per projectes i cooperatiu. Considerem que és molt important que els infants s’impliquin i es motivin per l’aprenentatge i que connectin amb el que fem a l’aula. Sense implicació i motivació per part dels infants, no hi pot haver aprenentatge.
Cal que situem els infants en el centre de l’aprenentatge, que els guiem i acompanyem perquè puguin aprendre a aprendre i puguin gestionar el seu aprenentatge.
Si es senten responsables de l’evolució de les tasques, s’impliquen més i aconsegueixen una assoliment dels continguts més significatiu.
Autoría: Arenales Red Educativa
29 de setembre del 2023
1 min de lectura
Mentre que en l’etapa d’infantil els projectes són globals i abarquen totes les àrees, a l’etapa de primària, treballem les ciències naturals i socials. Cada trimestre fem un projecte de cada àrea.
Treballar per projectes és una manera d’afrontar l’aprenentatge que potencia el treball d’investigació, l’autonomia personal, la participació democràtica, la transferència de coneixements i estimula l’aprenentatge.
urant les sessions de projectes, s’intenta crear espais d’aprenentatge competencials, globalitzats i interdisciplinars. També, organitzem les tasques donant cabuda a tres eixos principals durant el procés:
Per tant, treballar en projectes no només ens aporta uns nous continguts, sinó que ajuda a créixer i evolucionar madurativament als alumnes. Aconseguint un aprenentatge significatiu on tots els membres del grup són els protagonistes i vertaders responsables dels seus aprenentatges.
Ens agrada fer projectes a tots els nivells: Infantil, primària i secundària. Adaptats a cada edat i nivell de grup- classe.
Creiem que treballar per projectes , facilita treballar millor en diversitat i motiva als alumnes a ser més responsables amb les seves feines.
A més, el fet de realitzar les celebracions d’aprenentatges, fa que els alumnes tinguin més ganes de treballar, prepar-se i aprendre.
Quin dia més emocionant per a tots ells i elles! Ja sabeu que us hi esperem amb els braços ben oberts!
T’hi apuntes?
Projecte 2: Cos i Salut: 1.12.23
Projecte 4: Història: 8.03.24
Projecte 6: Éssers vius: 07.06.24
“Digues-m’ho i ho oblido,
ensenya-m’ho i ho recordo,
involucra’m-hi i ho aprenc!
Elaborem el producte final. – CM-
Treballem el relleu de Catalunya amb una maqueta a CS
Així de bé queden les tasques als nostres petits de CI!
EDUCACIÓ
Com ja és tradició, cada inici de curs, el mossèn ve i compartim una celebració. Enguany, aquesta no només ha servit per treballar i reflexionar el lema de Pastoral: » Tots junts som el millor equip» , sinó que també, per conèixer el nou mossèn de Parets del Vallès, en mossèn Oriol.
Autoría: Arenales Red Educativa
19-20 de setembre del 2023
1 min de lectura
Tots junts som el millor equip! Ha estat també el lema de les convivències realitzades en tota la primària. I, en les properes setmanes també ho treballarà la Secundària en les seves.
Pensem que el tema ha estat molt interessant per recordar a tot l’alumnat que tots som una peça fonamental. I que si ens respectem, confiem, ens valorem i ens estimem, serà molt més fàcil aconseguir fer pinya entre el grup-classe i sentir-nos bé en aquest.
Ens agrada iniciar el curs amb una Celebració. Donar gràcies per tornar a trobar-nos, ja que sempre és un regal i ens hem de sentir afortunats. També, creem l’espai per demanar a Déu salut, ganes, il·lusió, esforç, paciència, respecte… En aquesta Celebració, es crea l’espai idoni per confiar en Ell les nostres preocupacions. Que bé ens sentim després d’aquesta!
S’han realitzat diferents Celebracions. Segons el nivell han anat a una o altra. Aquestes, estaven adaptades a les edats dels infants, nois i noies o adolescents. Ha estat molt interessant poder gaudir amb ells de les dinàmiques realitzades pel mossèn i poder reflexionar sobre la importància de voler aportar lo millor de nosaltres en el nostre grup-classe. No hem d’oblidar que junts som el millor equip!
Aprofitem per donar la benvinguda al mossèn. De ben segur que els nostres alumnes compartiran amb vosaltres, les famílies, tot allò que faran al llarg del curs amb ell.
Sentir-nos bé és la clau dels nostres aprenentatges. També, de l’evolució de la nostra personalitat. Creure que Déu ens ajuda és la millor manera de sentir que podem aconseguir tot allò que ens proposem!
Aprofitem per informar a totes les famílies de totes les activitats que el mossèn té preparades. No només al llarg del curs, sinó com a extraescolars.
3r i 4t Catequesis. A partir de 5è grups de joves. Us hi espera! De ben segur que serà súper divertit!
Celebració amb els nostres infants.
Celebració amb els alumnes de primària
Celebració alumnes de Secundària
EDUCACIÓ
Ja hem començat el nou curs. Sembla mentida com passa el temps! Alguns dels nens i nenes que veiem per la primària i secundària, sembla que fa dos dies que entraven a I3! Ens alegra molt poder compartir amb tots ells i elles com van creixent i evolucionant.
Autoría: Arenales Red Educativa
15 setembre 2023
1 min de lectura
Ens agrada arribar els primers dies i respirar la il·lusió i les ganes amb que tothom entra per la porta a les 9:00h. Pels més petits, no han estat fàcil els primers dies, però ens omple d’orgull veure, com poc a poc, s’han anat adaptat. Els més petits a l’escola Bressol i a I3 anys, els infants que per primera vegada estan al pati dels grans, els més grans de la primària que han passat a la secundària…
Sense dubte, uns dies plens de reptes per a totes i tots! I que, nosaltres els docents, volem aplaudir perquè ha estat una súper setmana! Ho han fet molt bé!
Els inicis de curs sempre passen per una període d’adaptació. Sempre fem èmfasi als més petits, però ben és cert, que tot l’alumnat passa per aquest període. Mestres nous, alumnes nous o que fa temps que no veiem, canvis d’aula… D’altra banda, els professors, també s’han d’adaptar als nous alumnes. Són dies d’adaptació per a tots!
Agraïm enormement l’acompanyament vostre, de les famílies, doncs vosaltres teniu, també, un paper fonamental en aquest procés. Quan les adaptacions són ràpides i sentim als nens i nenes de seguida contents i il·lusionats és perquè tots, família i escola, ho estem fem com toca. Gràcies!
Venim amb les piles ben carregades! Volem donar lo millor de nosaltres els vostres fills i filles. 75 anys educant des del cor. I així ho volem continuar fent!
Un dels objectius del nostre col·legi és poder apropar-nos al nostra alumnat i poder donar la millor resposta en els seus aprenentatges. Per aquest motiu, des dels més petits de la primària fins a 4t d’ESO, es realitzen proves d’avaluació inicial. Cada nivell fa servir la metodologia que creu més adient.
La finalitat d’aquestes proves és conèixer una mica el nivell del grup-classe i adaptar els nous continguts al nivell i necessitats que presenta cada curs i alumne.
Els traspassos d’informació que realiza l’equip docent + CAD ( Atenció diversitat). També ens ajuden a apropar-nos més a totes elles i ells i poder acompanyar-los emocional i acadèmicament.
Els nostres infants, nens i nenes, adolescents són la nostra prioritat. Per aquest motiu, pensem que totes aquestes informacions són interessants. No només ens ajuden a conèixer millor a cadascun d’ells i elles, sinó que també afavoreix crear un vincle que enfortirà el benestar i l’aprenentatge.
I3 anys
Avaluacions inicials. Donem resposta a les seves necessitats!
Els més menuts. Els nostres petits de la llar d’infants.
EDUCACIÓ
Al llarg dels anys, hem pogut confirmar que treballar per projectes és tot un encert. No només perquè fem servir una metodologia activa i engrescadora amb els alumnes, sinó que també perquè l’aprenentatge és més signficiatiu i aporta una sèrie de valors en tots els nens, nenes, nois i noies que seran de per vida.
Autoría: Arenales Red Educativa
23 de junio del 2023
1 min de lectura
La feina en equip, no només enriqueix més el treball en equip sinó que valors com el respecte, tolerància, companyonia, ajudar-se entre iguals, la paciència… es desenvolupen i ajuden a créixer de forma personal. La responsabilitat, l’autonomia, la maduresa.. també evolucionen amb aquest tipus de metodologia, ja que el/la protagonista, en tot moment, és l’alumnat.
A més, ens agrada que sempre hi hagin fins solidaris. El fer alguna cosa per els altres sense rebre res a canvi, sovint, costa. La dificultat no es troba en que no ho volen fer, sinó que no han caigut o no s’ha despertat la iniciativa. Però, ben és cert, que quan presentes les propostes, tots els nens i nenes es mostren amb moltes ganes d’ajudar i confiar en el projecte.
En els diferents cursos, hi ha alguna proposta que afavoreix el despertar aquest sentiment. Una vegada senten aquest orgull, volen continuar fent coses per contribuir, cosa que fa que tots fem pinya per un únic objectiu i es respira un clima molt gratificant.
Ja fa uns anys, que a l’escola hi ha un projecte que és la creació d’una cooperativa. Es realitza al curs de 5è i l’objectiu és que a partir d’una motivació que és ajudar a alguna ONG, es crea un producte per vendre. S’escull equip directiu, es fa publicitat a la ràdio de Parets, es ven el producte al mercat municipal… I, fins i tot pensen un nom per la seva empresa! És una cooperativa, perquè els socis són tots els alumnes, per tant, tots tenen protagonism i responsabilitats.
No és fàcil compaginar les matèries amb la cooperativa, però les ganes de superar-se, d’ajudar i contribuir en la causa que sigui fa que tot sigui possible!
Enguany, els alumnes han creat dues cooperatives (una cada classe):
Han estat un exemple d’equip, cooperació i solidaritat. Ens omple d’orgull veure com els ha ajudat a crèixer aquest projecte i com s’enduen un record de per vida.
Tots els beneficis de la cooperativa, han estat donats a l’ONG la Lluita d’Arnau, contra el càncer infantil. I han estat, ni més ni menys, que 1.621,85€!!!!
Enhorabona a tots i totes! Quina gran feina i acció!
No hi ha res més maco que sentir… és la clau per moure muntanyes!
Aprofitem per donar les gràcies a totes les famílies. No seria possible l’èxit d’aquest projecte sense la col·laboració de tots vosaltres.
Els nens s’engresquen perquè les seves famílies hi confien i, tots vosaltres, els ajudeu a creure que és possible.
Veure’ls créixer, madurar, esforçar-se… al llarg del curs, ens fa sentir un sentiment que no hi ha una sola paraula que ho descrigui.
Sense dubte, els ajuda a madurar i créixer com a persones, i per a ells i elles, és una experiència única!
5è A
5èB
Quan família i escola va de la mà, passens coses tan especials com aquesta!
EDUCACIÓ
Gemma, alumni de l’escola, educadora social i estudiant del màster en Psicopedagogia
Autoría: Arenales Red Educativa
2de junio del 2023
1 min de lectura
Per què vas decidir fer les pràctiques a l’escola?
Vaig decidir-me, primer de tot pel meu vincle amb l’escola, doncs vaig estudiar aquí, i, segon, perquè el meu treball final de màster versa sobre l’educació emocional i, soc coneixedora del projecte que es duu a terme a l’escola des d’infantil fins a la secundària i volia capbussar-me a dins del vostre projecte, ja que m’interessa com es treballa a l’àmbit escolar.
Com ha estat la teva experiència durant les pràctiques?
M’ha encantat, m’ha agradat molt fer-les aquí. M’he sentit molt acollida tant amb el professorat com amb l’equip i la veritat és que s’han passat volant. He pogut participar en les sessions de reeducació amb la Patrícia, col·laborar amb la Vicky a les sessions d’educació emocional i de mediació. No només d’observadora sinó que he pogut implicar-me en algunes tasques. M’interessava molt tot el que es feia des de la Comissió d Atenció a la Diversitat (CAD). Com a educadora social també crec que els adolescents, a la secundària, necessiten més dinàmiques de grup, cohesió, resolució de conflictes…
Un cop que has fet les pràctiques què en penses del pojecte?
Crec que hi ha una feina que no es veu, per molt que s’intenta mostrar-la a través de les xarxes o la pàgina web de l’escola, pel fet que és difícil copsar tot el rerefons de les activitats, els tempos, l’organització, el seguiment que es fa des de la CAP… hi ha un molt bon treball darrere que és invisible per a les famílies.
El projecte s’ajusta a les necessitats de l’alumnat?
Sí, tot i que l’equip psicopedagògic està format per dues persones, l’organització interna permet que el projecte estigui ajustat a les necessitats de l’alumnat.
Observes alguna diferència entre la metodologia que s’utilitzava abans i la d’ara?
Sí, en la meva època d’alumna i ara com a professional en pràctiques, he vist una evolució molt gran, ja que quan jo estudiava no hi havia tanta formació en l’àmbit psicopedagògic.
<<…hi ha una molt bona feina que és invisible per a les famílies…>>
Què destacaries?
La bona coordinació que hi ha entre la psicòloga i la psicopedagoga. Formen un gran equip, amb una bona comunicació. També la relació entre el professorat és bona, però caldria trobar espais de comunicació, ja que en el màster és una de les grans demandes que es fan. D’altra Banda, les activitats m’han sorprès positivament i he après molt. Fins i tot, la meva tutora de pràctiques quan vam parlar es va quedar sorpresa per tot el que he pogut fer a la vostra escola. No és la tònica general i, per tot això, m’encantaria poder treballar amb vosaltres. Feu una gran tasca.
EDUCACIÓ
Sentir que els alumnes saben què senten, controlen les emociones i aprenen a gestionar-les, és fonamental per poder aconseguir una educació global. Un nen/ nena, adolescent que es sent feliç és més fàcil que pugui atendre i implicar-se millor en els seus aprenentatges. Per aquest motiu, el nostre col·legi té un projecte d’educació emocional que es des dels més menuts d’infantil fins 4t d’ESO.
Autoría: Arenales Red Educativa
25 de maig del 2023
1 min de lectura
Les emocions són presents en cada aspecte de la nostra vida i de la nostra
quotidianitat, com ho són, també, en els nostres infants.
Saber controlar aquestes emocions, gestionar-les i utilitzar-les permetrà que
qualsevol de nosaltres pugui afrontar el nostre dia a dia d’una manera més eficient i
gaudir de més felicitat.
A la nostra escola fa una dècada que apostem per treballar-les en favor dels nostres
nens i nenes obtenint uns òptims resultats. Per aconseguir introduir als més petits
en el món de les emocions tenim uns aspectes clars que cal forjar el més aviat
possible, que posteriorment, acabarem de gestionar, reflexionar i controlar en els més grans de la secundària.
– Ensenyem a reconèixer les emocions bàsiques
En el moment que un nen o nena comença a interactuar amb els adults i els iguals
cal que l’introduïm en el reconeixement de les emocions bàsiques, és per això que
comencem aquest treball per aconseguir detectar les emocions bàsiques: alegria,
tristesa, por i ràbia. Això ho fem mitjançant fotografies de rostres, escenificant
l’emoció o bé preguntant-los per les seves pròpies experiències. Tot això ens serveix
perquè reconeguin les seves pròpies emocions i les dels altres i així, també,
començar a desenvolupar l’habilitat de l’empatia.
– Ensenyem a gestionar les emocions
És habitual que els nens i les nenes de vegades es vegin superats per les emocions
i facin rebequeries, cridin o colpegin coses. Nosaltres els expliquem que poden estar
enfadats però no poden prendre actituds d’aquest tipus. D’altra banda els donem
alternatives que poden desenvolupar davant d’un episodi d’enuig per arribar a la
calma, com per exemple expressar allò que no els ha agradat.
– Ensenyem a desenvolupar l’empatia
En aquestes primeres edats els nens i les nenes són molt egocèntrics i els costa
molt pensar en algú altre que no sigui la seva pròpia persona. Per desenvolupar una
dimensió tan important com aquesta és necessari raonar amb els infants
contínuament i, davant qualsevol conflicte, nosaltres els fem reflexionar perquè es
puguin posar en la pell de l’altra persona amb preguntes del tipus “creus que li ha
agradat el que li has fet?”, “la cara que posa és de content?”, “pregunta-li com se
sent”.
Per nosaltres és important que els nens i les nenes sàpiguen comunicar-se i
reconèixer les emocions pròpies i dels altres, perquè són atributs imprescindibles
perquè vagin madurant a poc a poc i aconsegueixin una solvència adequada per a
integrar-se en la societat i ser feliços en ella.
En un sentit molt real, tots nosaltres tenim dues ments, una ment que pensa i una
altra ment que sent, i aquestes dues formes fonamentals de coneixemen interactuen per construir la nostra vida mental.
Daniel Goleman
Amb els alumnes d’educació primària i secundària, es treballa l’educació emocional juntament tutors i psicòloga. En les sessions mensuals, es treballen temes propers al nivell de cada curs i dels nostres alumnes. Creem espais on els companys compartiexen i reflexionen sobre allò que senten i treballem com gestionar-les facilitant recursos propis per l’edat i adequats per utilizar-los per aconseguir sentir-se millor.
Saber què sentim és tan important com saber gestionar-les i controlar-les
En els porfolis que porten a final de curs, podeu veure tot el que s’ha treballat
També podeu aprofitar el porfoli per parlar-ne a casa. De ben segur que surten coses molt interessants!
EDUCACIÓ
Fa més de 10 anys que les mestres d’infantil vam començar a interessar-nos per començar a introduir el treballar per projectes al nostre dia a dia, però de mica en mica i gràcies a les diferents formacions que hem anat realitzant, hem aconseguit que això no fos un desig, sinó una realitat.
Autoría: Arenales Red Educativa
9 de maig del 2023
1 min de lectura
A dia d’avui els nens i les nenes d’I 4 i 5 anys treballen sota aquesta metodologia i la veritat és que cal dir que sorprèn veure com aprenen a pensar i a treballar de manera activa, sent els protagonistes del seu aprenentatge i desenvolupant competències com el treball en equip, la cerca d’informació i el pensament crític.
Com escollim el tema del projecte?
El tema del projecte hauria d’estar escollit pels propis infants però ens trobem que si els donem total llibertat trien temàtiques que ja coneixen (normalment acostumen a demanar temes que veuen a la televisió) i no poden obrir el ventall perquè desconeixen altres realitats (temes que no han sentit a parlar mai). Per tant, les mestres escollim temàtiques que sabem que poden interessar als nostres alumnes i a partir d’aquí, gràcies a la motivació inicial, les activitats de recerca, el material que aporta la família, les sortides i tallers en els que participem, fem que els nens i les nenes se sentin engrescats per aprendre i participar activament de totes les activitats d’aprenentatge.
Què fem constar en un projecte?
Sempre comencem amb un impacte inicial, les mestres decorem el passadís amb motius relacionats amb el projecte que es treballarà per despertar el seu interès i crear la necessitat de pensar a què els portarà aquell escenari. Després els demanem que facin les seves hipòtesis i que ens diguin què saben sobre aquell tema per saber d’on partim. A partir d’aquí busquem informació mitjançant les noves tecnologies i demanem col·laboració de les famílies en la seva aportació de material. D’altra banda es fan activitats manipulatives, és essencial que puguin experimentar i cercar les seves pròpies hipòtesis, i activitats orals on puguin expressar tot el raonament que hagin pogut fer. Una vegada finalitzat el projecte només queda preguntar-los què han après i fer una comparació de les respostes inicials.
Què són les rutines de pensament i per què serveixen?
Durant el projecte en fem servir algunes per promoure el pensament dels infants i la seva reflexió. Les rutines permeten als nens i a les nenes verbalitzar allò que pensen i vivenciar els seus aprenentatges perquè siguin més significatius. Creiem important treballar-les perquè, cada vegada més, als nens i a les nenes els costa molt pensar per ells i elles mateixes i aquestes rutines ens donen l’oportunitat de provocar aquesta situació de pensament.
El porfoli és un simple àlbum de fitxes?
Després d’aprendre tantes coses necessitem que quedi reflectit d’alguna manera, com a mostra del seu propi aprenentatge, és per això que, durant el projecte, els infants van elaborant petites evidències que ensenyen allò que estan aprenent i que posteriorment, el puguin mostrar i, a partir d’ell, explicar tot el coneixement assolit.
Les mestres d’infantil volem que els nostres infants estiguin motivats i que s’impliquin pel saber ja que, sense implicació i motivació no es pot aprendre i no podem pretendre que tinguin un mínim d’interès si no els deixem ser protagonistes. D’altra banda, considerem altament important que els nens i les nenes no siguin un contenidor de continguts i coneixements sinó que siguin capaços de pensar i saber fer les coses, és a dir, obtenir un aprenentatge significatiu i competencial, que els serveixi per la vida.
“ L’ideal no és que un nen acumuli coneixements, sinó que desenvolupi capacitat”
John Dewey
Els més petits també aprenen mitjançant la manipulació
Aprendre en equip és la clau per aconseguir que aprenguin de forma competencial
L’aprenentatge significatiu és aquell que no obliden perquè l’entenen. Ells són els autèntics protagonistes en els projectes!
EDUCACIÓ
A l’escola, ens agrada treballar i celebrar les tradicions que formen part de la nostra cultura.
Autoría: Arenales Red Educativa
24 d’abril 2o23
1 min de lectura
Durant l’any celebrem diferents tradicions que formen part de la nostra cultura. Carnestoltes, Castanyada, Sant Jordi, Dimecres de cendra, el dia de Montserrat… són algunes d’elles. A més, de les que són pròpies de la religió Cristiana que formen part de les nostres creences.
Una que ens encanta i que dóna sentit a la nostra escola és la festa de la nostra patrona: el dia de Montserrat. Tot l’alumnat d’infantil i primària estan engrescats en treballar de valent alguns balls per poder compartir el diumenge, enguany 23 d’abril, amb les seves famílies.
És un dia preciós per a compartir amb tots els que formem l’escola: docents, personal no docent, famílies, alumnes… Aquest dia aprofiten alguns cursos per treure beneficis per les ONG on volen participar i els de 4t D’ESO per aconseguir diners per la seva graduació. Que maco és veure a les famílies i la solidaritat que s’hi respira en totes les causes!
Enguany, com a motiu del 75è aniversari, s’ha convidat a les famílies alguns dijous a la tarda per a preparar un ball. Gràcies famílies per participar! Sou uns i unes artistes!
El 27 d’abril encara no ha arribat, però també es farà una festa especial amb l’alumnat. Doncs ens agrada celebrar, compartir i recordar a la nostra Mare, la Mare de Déu de Montserrat.
Que maco és celebrar, conservar i compartir les nostres tradicions!
Enguany, ha coincidit la festa de Montserrat de les famílies, amb un magnífic dia ple de sentit : 23 d’abril, la diada de Sant Jordi.
Amb tots els nostres alumnes ho vam celebrar divendres 21. Aquí us compartim un petit vídeo d’un dia ple de cultura i molt especial per a tots nosaltres.
EDUCACIÓ
El Col·legi Nostra Senyora de Montserrat és el primer col·legi que té escola bressol a Parets del Vallès. Són pocs els centres educatius que aconsegueixen tenir llar d’infants. Estem molt contents de poder donar aquest servei!
Enguany, l’escola bressol ha obert les seves portes. Ha estat un dels projectes més important per a nosaltres. Ens il•lusiona pensar que hi ha nens i nenes que els acompanyarem des dels primers mesos de vida i amb els que, de ben segur, viurem moments extraordinaris!
Autoría: Arenales Red Educativa
21 d’abril 2023
1 min de lectura
El 31 de març vam inaugurar institucionalment la nostra escola bressol. L’acte va estar presidit per l’alcalde Francesc Juzgado, la vicealcaldessa i regidora d’educació, Casandra Garcia les tècniques d’educació, la presidenta de l’AFA, Marta Padró, sor Ángeles, com a representant de les teatines, Ignasi Canals, representant de la titularitat i l’equip directiu de l’escola. També vam tenir la sort de comptar amb el mossèn Francesc.
Sembla que va ser ahir quan començàvem a coure la idea de tenir la nostra pròpia escola bressol i ja ho hem aconseguit! Ens omple d’orgull aportar un servei més a les nostres famílies.
La primera etapa dels infants és molt important, en ella s’inicien molts aprenentatges i està plegada de primeres vegades. Quan les famílies confien en nosaltres, ens comprometem a donar lo millor de nosaltres mateixes per cobrir totes les necessitats als nostres petits. Volem infants que aprenguin i es desenvolupin, però sobretot, nens i nenes feliços!
El fet de començar a l’escola bressol, afavoreix una més ràpida adaptació al segon cicle d’educació infantil. Doncs els nostres petits i petites, ja coneixen l’entorn quan arriben a EI 3 i també, a moltes de les persones que vetllen pel seu benestar.
La responsabilitat de l’escola és acollir, respectar els ritmes dels infants, donar alè i coratge a les ganes de saber, d’esbrinar i d’estar amb els altres.
Moltes gràcies a totes les famílies que confieu en nosaltres i penseu que som la millor opció en l’educació dels vostres fills i filles! A nosaltres ens encanta veure créixer els vostres fills i filles i acompanyar-los, al llarg dels anys, emocional i acadèmicament.
Recordeu, sempre és bon moment per informar-se en la nostra llar d’infants! Truca’ns i vine a conèixe’ns!
Llar d’infants NSM
Llar d’infants
Llar d’infants
EDUCACIÓ
Tan les sortides com els tallers, són activitats lúdiques que ens permeten completar l’aprenentatge i ajuden a assolir els continguts treballats durant els projectes. Pensem, que el fet d’organitzar una sortida durant aquests, afavoreixen l’aprenentatge significatiu, ajudant als alumnes a entendre allò que estan aprenent.
Autoría: Arenales Red Educativa
17 de abril 2023
1 min de lectura
Tots els alumnes d’infantil fins a l’etapa de secundària, realitzen, mínim, tres sortides al llarg del curs. Aquestes, estan relacionades amb la temàtica dels projectes i a vegades, ens ajuden a introduir el tema i en altres ocasions, faciliten l’assoliment del contingut.
Tant amb els tallers com amb les sortides, treballem continguts claus del tema. Busquem llocs on els alumnes puguin manipular i entendre millor els conceptes que es treballen.
Encara que pugui semblar, que són les mateixes temàtiques en tots els cursos, tant els continguts com el nivell d’aquests, són els adients i adequats a l’edat de cadascun dels cursos.
L’única activitats lúdica que no està relacionada amb els continguts són les colònies i, en el cas dels alumnes de 5è curs, tampoc està relacionada l’activitat que escullen fer amb els diners de la cooperativa.
Enguany, s’han realizat activitats molt interessant en les diferents etapes.
A infantil, com treballen els animals van a la granja. Els més grans d’aquesta etapa, com ja fan projectes, si treballen l’edat mitjans visiten castells o gaudeixen d’obres de teatre relacionades amb les temàtiques.
A Primària, a Cicle Inicial, quan treballen el poble fan una sortida al mercat, i aprofitant que treballen el concepte de l’Euro, compren fruita per ser compartida. Mengen saludable, apropem el concepte dels valors dels diners i a sobre, gaudeixen d’una activitat municipal com és el mercat.
En el cas de Cicle Mitjà, Amb la temàtica : » Persones, cultures i societat», com els hi toca treballar els municipis, visiten l’ajuntament i l’actual alcalde.
Finalment, Cicle Superior, visiten el Parlament i l’ajuntament de Barcelona.
Com podeu observar, això són alguns exemples, de com relacionem els continguts claus amb les sortides i tallers que realitzen els alumnes. Estem fermament convençuts, que aquest tipus de propostes, afavoreixen l’aprenentatge i entendre millor els continguts.
Per últim, a l’etapa de secundària, com no fan projectes de la mateixa forma que es fan amb els més petits, les sortides estan també relacionades amb el temari. A vegades pot ser amb ciències i en altres ocasions, pot ser per treballar continguts d’altres matèries.
També es realitzen estades a tots els cursos de secundària. Enguany els llocs han estat: esquiases, Roma i Madrid.
Pensem que les sortides són molt interessants, no només per l’aprenentatge que afavoreixen, sinó que també, per socializar-se entre classes i companys.
Vetllem per a què els nostres alumnes aprenguin entenent allò que treballen, les sortides afavoreixen l’aprenentatge significatiu!
CS: Parlament
CI: Fem barri!
CM: Treballem els sectors!
CI: Projecte història, coneixem les coves!
Ei 4 anys: Treballem els castells!
CI: Anem a comprar al mercat!
