Sol·licita informació

Taller d’escriptura creativa

EDUCACIÓ

Taller d'escriptura

Pas a pas

Escriure implica, molts cops, enfrontar-se a un paper en blanc, la qüestió sempre és la mateixa: com ho faig? Per on començo?

Autoría: Arenales Red Educativa

17 de gener del 2024

1 min de lectura

Els inicis són difícils, però a caminar s’aprèn pas a pas i a escriure, s’aprèn escrivint. Per aquest motiu, l’ensenyament i aprenentatge de l’escriptura necessita un acompanyament i una intervenció directa a l’aula. Fruit d’aquest neguit, sorgeix la creació del taller d’escriptura a l’ESO, on l’alumnat guiat pel professorat de llengües, a 1r d’ESO el taller es fa en català i a 2n d’ESO en castellà,  aprendrà que el procés d’escriptura es compon de diverses parts i totes amb la mateixa importància: planificació, escriptura, revisió i edició del text final.

Així doncs, amb pràctiques setmanals i posant èmfasi en els diferents usos de l’escriptura (apunts, esquemes, textos de caràcter acadèmic i textos d’escriptura creativa) assoliran gradualment l’autonomia en la composició del text. Donant pas a textos orals i escrits cada cop més rics, coherents, ben cohesionats i adequats a les diferents situacions comunicatives proposades.

Ens comuniquem

Quan els tallers toquen el cor de les persones… són d’un altre nivell!

El món sencer en una pàgina en blanc

… I pas a pas, lletra a lletra, se senten més segurs i van perdent la por a la temuda pàgina en blanc i aquesta va deixant espai a una tabula rasa que ara és un lloc per omplir de lletres plenes de sentit, d’emocions i del que ells entenen què és el món… 

A mesura que l’alumnat va adquirint les diferents destreses ha de ser capaç d’expressar la realitat, relacionar-se amb els altres i expressar les seves idees i pensaments. Per això, les activitats que se suggereixen són situacions d’aprenentatge, connectades amb la realitat, que conviden a la reflexió i la col·laboració. 

 

Cas concret: Carta als nostres avis

 

Fa uns dies, vam compartir amb tots vosaltres a l’Instagram de l’escola una de les cartes que l’alumnat de 2n va redactar els dies previs a Nadal. 

L’activitat anomenada, els nostres avis, consistia a fer realitat la teoria i el que havíem après amb altres composicions, escrivint una carta als avis de la Residència i Centre de dia Pedra Serrada. No només s’havien d’ajustar a les característiques de la carta sinó que també havien de ser fidels a les pautes que es van proporcionar (tema, extensió, llenguatge…). 

Planificar, escriure, revisar per part del professorat i editar el text es van materialitzar en uns escrits meravellosos i emotius que van agradar molt als avis.

Avis i àvies de la residència gaudint de les cartes dels nostres alumnes

Les seves cares emocionades no tenen preu

ETIQUETAS

Últimas noticias

Suscríbete a la newsletter


Formació per famílies

EDUCACIÓ

Xerrades educatives família-escola

Sempre hem considerat que l’escola som tots i totes. Família- alumnes i equip docent i no docent som part del mateix equip. Les tutories amb les famílies afavoreixen aquest enriquiment mutu que tan útil és per acompanyar i vetllar pel benestar de tots els nostres alumnes.

Autoría: Arenales Red Educativa

12 de gener del 2024

1 min de lectura

Per aquest motiu, sempre ens ha semblat interessant organitzar xerrades educatives que ens ajudin a créixer i a entendre millor als nostres nens i nenes. Ja sigui com a pares o com a mestres. Busquem temes que siguin actuals i puguin ser interessants per a totes les famílies del centre. Alguns temes són més adients per les famílies dels infants, altres estan més orientats pels familiars dels més grans  i alguns d’aquests poden ser interessants per a totes les edats.

Formació de pares

Creiem que les xerrades per a la formació de les nostres famílies són un complement important en l’educació de l’alumnat. Pensem que són xerrades interessants per entendre millor situacions que podem viure a casa i què, a vegades, ens poden mancar estratègies o recursos per controlar-les millor.

A més, el fet de compartir aquest espai amb altres famílies, fa adonar-te que no és una situació aïllada, sinó que tots els que estem en la xerrada vivim o hem viscut situacions similars. S’empatitza molt amb la situació i s’entèn perfectament el que sentim cadascun de nosaltres en situacions similars.

En els últims anys hem anat realitzant conferències de temàtiques ben diferents. Algunes de les més recents són:

  • Victor Kupper: Viure amb optimisme
  • Joan contreras: Estrés, padres e hijos

Ambdues molt interessants on les famílies estaven contentes amb l’espai que es va crear, la participació de tots els oients i les xerrades preparades pels conferenciants.

Enguany, tenim pensades tres conferències educatives per a realitzar al llarg del curs.

La primera serà el dijous 25 de gener » Límites sí, limitar no». Un tema molt interessant i important per a tenir en compte en l’educació dels nostres fills i filles.

Tal i com comparteixen les famílies en algunes reunions, a vegades costa posar pautes. Estem d’acord de que no és fàcil educar . Tots ens trobem en situacions on sembla difícil portar el control d’una determinada situació. Per aquest motiu ens sembla interessant poder compartir tots plegats les nostres experiències i escoltar a professionals per a que ens ajudin a afrontar aquestes situacions.

Durant les xerrades s’afavoreix un espai on ens podem comunicar, expressar i compartir les nostres experiències. També facilita adonar-nos que no estem sols en aquest camí. A més, de sortir amb la sensació de què ens reconforta saber  que aquests sentiments que sentim els tenen, també, altres famílies.

NS MONTSERRAT una escola per a tothom! Créixer junts. Units fem  camí! 75 anys educant des del cor.

No és gens fàcil educar. Però si és una gran aventura en la què val la pena submergir-se i viure.

Els bons moments sabem tots com gaudir-los, els més complicats.. parlant i compartint-los es porten millor.

T’hi esperem!

Agenda-ho! dijous 25 de gener tenim una cita amb Claudia Bruna. Educadora, coach familiar i mare.  Això promet!

Pantalles si o no?

Victor Kupper

Estrés, padres e hijos

ETIQUETAS

Últimas noticias

Suscríbete a la newsletter


Com treballem a la llar d’infants?

EDUCACIÓ

AMB ELS CINC SENTITS

Un mitjà per conèixer el món

Autoría: Arenales Red Educativa

15 de desembre del 2023

1 min de lectura

Com treballem?

Gràcies als cinc sentits els infants obtenen una visió global de tot el que els envolta i, mitjançant l’experimentació, poden manipular materials de la vida quotidiana a nivell sensorial i perceptiu que els permetrà accedir a multitud de sensacions, descobriments i aprenentatges.  

 A més a més, aquesta experimentació, els permet descobrir per sí mateixos les qualitats d’aquests materials i posen en marxa tots els seus sentits mirant, olorant, tastant, tocant i escoltant. Gràcies als sentits i amb aquestes experiències, coneixen el seu cos i van descobrint la realitat que els envolta. Amb tot això tenen l’oportunitat d’expressar les seves emocions i, el més important, de gaudir de la proposta gràcies a la seva curiositat per descobrir i aprendre d’aquesta forma tan innata.

Pert tant, nosaltres oferim als infants propostes d’experimentació que potencien l’aprenentatge vivencial, fent que els nens i les nenes siguin els protagonistes dels seus propis aprenentatges a través de l’observació, l’exploració i la manipulació. A l’escola els proporcionem diferents materials per potenciar la descoberta i les vivències i aquests materials acostumen a ser naturals, visualment atractius i amb elements que permetin despertar les sensacions i emocions.

Amb la vista els infants obtenen informació sobre els colors, les mides i les formes. Nosaltres oferim colors en un espai ple de tonalitats neutres, que donen calma i harmonia, perquè comencin a discriminar-los i oferim diferents objectes perquè observin les diferents formes que poden trobar a l’entorn i elements iguals amb mesures diferents perquè comencin a apreciar aquests atributs.

Amb l’olfacte l’infant descobreix els aromes i la diferència entre les olors agradables i les que no ho són tant. Nosaltres els oferim elements naturals perquè comencin a despertar aquest sentit i que les olors comencin a ser elements evocadors d’experiències de la seva vida.

El gust va estretament lligat a l’olfacte i és a través del gust que descobreixen diferents sensacions. És important començar a entrenar aquest sentit de ben petits perquè aquest es va aprenent al llarg de la vida i va canviant durant els anys. Oferim aliments perquè comencin a discriminar el dolç del salat, l’amarg i l’àcid.

Mitjançant el tacte els infants perceben la informació de les textures (suaus, aspres, rugoses…), de la sensació tèrmica (calent, tebi, fred) i del pes (lleuger i pesat). Els proporcionem diferents propostes on puguin desenvolupar els aprenentatges derivats d’aquestes sensacions.

Per últim, a través de l’oïda, els infants reben informació sobre els sons, percebent si són forts, fluixos, agradables, estridents… Intentem mantenir un ambient de calma amb sons agradables i estimulants que els aportin benestar.

«El primer contacte que tenim amb el món és a través dels sentits. D’aquí que tot educador de bressol i infantil sàpiga el valor que tenen els sentits perquè l’infant es conegui a si mateix, als altres i al món.»

Agnès Boixader i Corominas, doctora en Didàctica de les Ciències Socials

S’ha demostrat que els espais físics plens d’elements rics i materials variats tenen una gran influència sobre els  infants, per aquest motiu, és important comprendre la importància de crear entorns acollidors, estètics que ens permetin gaudir de les millors experiències d’aprenentatge. 

Treballem el tacte

Treballem l’olfacte

Treballem la vista

ETIQUETAS

Últimas noticias

Suscríbete a la newsletter


Gràcies famílies per donar sentit a la tarda d’avui!

EDUCACIÓ

Celebració de l'aprenentatge

Avui, 1 de desembre, hem gaudit de la primera celebració de l’aprenentatge del curs 2023-2024. Quin goig veure tantes famílies contentes amb l’esforç dels seus fills i filles!



Autoría: Arenales Red Educativa

1 de desembre del 2023

1 min de lectura

Com ja és tradició, esperem les jornades de l’aprenentatge amb molta il·lusió. Les famílies organitzen aquest dia per poder compartir amb els seus fills i filles aquests tarda tan especial. Quines cares de felicitat tenen tots els nens i nenes quan vên als seus familiars!

Gràcies famílies per donar sentit a aquesta jornada!

Com funcionen els projectes?

 

Al llarg del curs els alumnes realitzen sis projectes en l’àrea de Ciències naturals i socials.  En aquest primer trimestre n’hem fet dos:

Un primer sobre el món que ens envolta i l’altre, el tema és el cos i la salut. Al llarg del trimestre es dediquen unes setmanes a treballar els continguts curriculars de cada nivell a partir d’un projecte. 

 

Al llarg d’aquest, es realitzen diferents tipus d’activitats: metacognicions ( per saber què saben i ensenyar-los a pensar sobre el què poden recordar d’altres cursos), activitats d’assoliment de continguts. Els més grans de la primària, fan ús de les ipads perquè mitjançant la recerca puguin ampliar, informar-se i reflexionar sobre el contingut i activitats d’autoavaluació per tal de poder reflexionar i compartir el grau de satisfacció que tenen els membres del grup vers la feina realitzada. Aquesta metodologia posa al centre de l’aprenentatge als alumnes, el rol del mestre és acompanyar-los en el procés de l’aprenentatge fomentant l’autonomia i la responsabilitat de tots ells i elles. 


Gran jornada de l’aprenentatge gràcies a  tots vosaltres! quin goig veure família i escola de la mà!

Què és la celebració de l’aprenentatge?

 

En un projecte de cada trimestre, convidem a les famílies l’últim dia del projecte. La finalitat d’aquesta tarda tan especial, és que els alumnes comparteixin tot el que han après, al llarg del projecte, amb les seves famílies. 

La veritat, que és un èxit cada any. Quin goig és veure a totes les famílies compartir aquest moment amb els seus fills i filles. Quin orgull sentim els mestres, el veure als nostres alumnes com evolucionen i superen els nervis. Sense dubte, l’esforç sempre és el millor aliat! 

Gràcies a totes les famílies que feu possible que la màgia que es respira, al llarg de la tarda, sigui possible. Els nens i nenes feliços de comptar amb tots vosaltres i nosaltres més de pensar que el camí compartit entre família i escola és el més ferm.



ETIQUETAS

Últimas noticias

Suscríbete a la newsletter


ARRIBEN ELS ESPAIS D’APRENENTATGE

EDUCACIÓ

Espais d'aprenentatge

Apostant per un entorn dinàmic, significatiu i vivencial

L’objectiu que pretenem a infantil, dia rere dia, és aconseguir un aprenentatge significatiu i de qualitat, on els infants siguin els protagonistes de tot allò que aprenen i les propostes respectin els diversos ritmes de tothom.

Autoría: Arenales Red Educativa

17 de novembre del 2023

1 min de lectura

Som conscients que els nens i les nenes d’avui en dia viuen envoltats d’infinitat d’estímuls i d’informació, que acostuma a provenir d’una àrea més tecnològica, i desde les primeres edats ja comencen a interactuar amb tauletes i mòbils. Nosaltres, per la nostra part, que aconsellem fer un ús limitat i molt responsable de tots aquests recursos en l’etapa d’infantil, hem apostat aquest curs per donar-los la possibilitat de treballar d’una forma molt vivencial amb unes propostes que inciten a interactuar amb l’aprenentatge d’una manera molt atractiva i sense fer servir pantalles.

Què són espais d'aprenentatge?

Els espais d’aprenentatge és un treball que consisteix bàsicament en una manera diferent d’organitzar els alumnes, els espais i els materials per tal de propiciar i construir un lloc d’aprenentatge que sorgeixi espontàniament. En aquest espai el nen i la nena són protagonistes i constructors del seu propi aprenentatge i, en canvi, no resulten ser uns elements passius com ho són davant d’una pantalla. El nostre paper com a mestres davant aquesta orientació pedagògica és el d’organitzar i afavorir aquest aprenentatge, però prenent un paper secundari. Volem que el nostre alumnat participi d’una manera més activa, constructiva i creativa en el seu aprenentatge escolar i de creixement com a persona.

Els cinc espais d’aprenentatge, preparats i guiats per les mestres d’infantil, es duen a terme tres tardes a la setmana amb un grup reduït d’alumnes dels tres nivells. Aquests espais són de lliure elecció, és a dir, els infants trien l’espai que volen visitar durant aquella setmana. Cada sessió té una estructura fixa on hi consta un inici on la mestra responsable presenta les propostes i es recorden els objectius compartits a tots els espais, una part principal de la sessió, amb interacció i experimentació lliure i finalment, un tancament reflexiu on, a través de la conversa, es comparteix què s’ha descobert durant la sessió.

Durant aquest curs les propostes que conformen els espais d’aprenentatge són les següents:

  • Quin temps fa? dirigit a treballar aspectes matemàtics i de lectoescriptura a partir de propostes manipulatives basades en la descoberta de l’entorn.
  • Knock, knock, who’s there? dirigit a treballar la llengua anglesa a partir del joc simbòlic.
  • Posem llum a la foscor dirigit a treballar tots els aspectes més científics a partir de propostes motivadores a les fosques. 
  • Fem teatre dirigit a treballar l’expressió oral a partir del món del teatre amb disfresses, maquillatge, titelles…
  • L’atelier dirigit a treballar tota la part més artística a través de diferents materials i tècniques plàstiques. 

El cervell necessita emocionar-se per aprendre

José Ramón Gamo

A mode de conclusió, els espais d’aprenentatge suposen un gran recolzament pedagògic ja que, d’una banda s’ofereix una gran varietat de propostes i materials que donen resposta als diferents estils d’aprenentatges davant la diversitat de cada infant i d’altra banda es potencia l’enriquiment de l’aprenentatge a través de la descoberta i l’experimentació en un grup heterogeni de nens i nenes d’edats barrejades, on cadascú pot compartir i aprendre dels demés.

Espai de l’entorn

Espai de llum i ombres

Espai de teatre

ETIQUETAS

Últimas noticias

Suscríbete a la newsletter


Somos Unicxs, proyecto ColaCao

EDUCACIÓ

Proyecto Somos Unicxs

El projecte » Somos Unicxs» és una proposta de la ColaCao per treballar a les escoles la bona convivència i educar als nostres alumnes en un clima de no violència o de respecte cap a totes les persones amb les que convivim.

Us compartim la informació que ens facilita la ColaCao, una proposta de la que ens sentim tremendament orgullosxs de participar.

Autoría: Arenales Red Educativa

26 d’octubre del 2023

1 min de lectura

Qué es el proyecto Somos Unicxs?

Estimada familia,
Vuestro/a hija/o está participando con su clase en “Somos Únic@s”, el primer programa
educativo de la Fundación ColaCao, una entidad sin ánimo de lucro que tiene el objetivo de sensibilizar a la sociedad contra el acoso escolar, una de las preocupaciones más relevantes de la comunidad educativa y las familias, que afecta a unos dos millones de menores en España.

Proyecto » Somos Unicxs».

Nuestro colegio se une a la propuesta de ColaCao

1. ¿Qué es “Somos Únic@s”?
El programa educativo “Somos Únic@s”, se centra en luchar contra el acoso escolar
desde la prevención, a través de las competencias emocionales y el empoderamiento
del alumnado, poniendo en valor la unicidad de cada niño y niña.
Por medio de diversas actividades (unas para hacer en el aula y otras en casa), vuestro/a
hija/o y sus compañeros/as de clase trabajarán la autoestima y el autoconocimiento, la
empatía, la tolerancia y el respeto a los demás.

2. ¿Cómo podéis ayudar las familias?
Os invitamos a seguir de cerca la participación de vuestro/a hijo/a en este programa,
preguntándoles de vez en cuándo qué está haciendo en “Somos Únic@s” y realizando
en familia, dentro de vuestra disponibilidad, algunas de las dinámicas para hacer en casa
que vaya indicándoles su profesor/a.
Muchas gracias por vuestra colaboración

Convidem als alumnes a que davant l’assetjament, no mirin cap a l’altre costat. Creem un antídot que afavoreix un bon clima a l’aula.

Fem servir diferents jocs ( pictionary, memory…) que fomenten la reflexió i la interiorització de paraules relacionades  amb la convivència, educació emocional  i la detecció de l’assetjament.

Llegim, reflexionem el decàleg. Aquest, estarà visible per tot el nostre col·legi.

ETIQUETAS

Últimas noticias

Suscríbete a la newsletter


Les TAC ( tecnologia d’aprenentatge i coneixement) a l’aula

EDUCACIÓ

Com treballem amb les ipads?

Cada vegada té més pes la digitalització a les aules. Vivim en una societat on amb una tableta o smartphone trobem allò que busquem. Hi ha moltes aplicacions que obren moltes possibilitats en els aprenentatges. Per aquest motiu, el col·legi, que sempre ha volgut actualitzar-se i està format i preparat en les noves innovacions, aposta per el projecte TAC i des de 5è, les Ipads 1×1.

Autoría: Arenales Red Educativa

24 d’octubre del 2023

1 min de lectura

Vivim immersos en un món complex i canviant, en el qual la tecnologia és cada vegada més present a les nostres vides: ens comuniquem, ens informem, juguem, treballem, ens emocionem amb la tecnologia… Les directrius d’organismes com la UNESCO, l’OCDE o la Comissió Europea evidencien la necessitat d’impulsar la competència digital des del sistema educatiu.  

Educar en les TAC

Per aquest motiu, l’escola veu convenient treballar amb les ipads des dels primers cursos de la primària. No és fins cinquè que s’inicia el projecte d’Ipad 1×1. L’objectiu és que els nostres alumnes siguin responsables durant l’ús de les Ipads, ja que aquestes són una eina clau per capacitar-los en la digitalització, i poder donar resposta als continguts curriculars que fan referència aquest fet.

Les TAC a l’escola!

Un món ple de possibilitats…

Les tecnologies, són clau a la societat d’avui en dia. Cada vegada tenen més importància i es treballa més amb elles. Per aquest motiu, ens ha semblat interessant ensenyar als nostres alumnes i, treballar amb ells i elles, aplicacions educatives que afavoreixen l’autonomia i l’aprenentatge dels continguts.

Els més petits, s’inicien amb programes de robòtica amb els que afavoreixen la coordinació i la familiarització amb aquest dispositiu. Robòtica s’inicia a I3 anys i es realitza 1hora quinzenal durant tota la primària. A més de multiplicar substancialment la motivació dels nens i les nenes, afavoreix metodologies com el ‘learning by doing’ i l’assaig prova-error. El potencial d’aquesta eina per al professorat és també il·limitat. “Representa una manera de motivar l’alumnat, alhora que permet treballar de manera pràctica molts conceptes que sovint s’impartien de manera teòrica”. La qual cosa és molt enriquidor, ja que s’assoleix un aprenentatge més significatiu.

Així doncs, arrel del confinament i adaptant-nos a aquella nova realitat (que ja es veu molt lluny!) ens vam engrescar en tot aquest món i vam descobrir una nova forma de fer arribar els aprenentatges als alumnes de manera motivadora, autònoma i responsable.

Robòtica CI

Robòtica I3 anys

Robòtica a Infantil

ETIQUETAS

Últimas noticias

Suscríbete a la newsletter


Projecte D’educació Emocional

EDUCACIÓ

Sentir-nos bé, aprendre millor

Educació Emocional, és projecte anual que fan tots els alumnes. S’inicia a I3 anys i finalitza a 4t d’ESO.

L’objectiu d’aquestes sessions mensuals és posar nom a les emocions, aprendre a gestionar-les i tenir recursos per resoldre els petits conflictes que es donen en el dia a dia. Tant els tutors i les tutores com la Vicky, la psicòloga de l’escola, creem l’espai perquè els alumnes estiguin còmodes i lliures a l’hora d’expressar allò que senten.

Autoría: Arenales Red Educativa

16 d’octubre 2023

1 min de lectura

Sentir-se bé fa que pugui millorar el rendiment acadèmic, és poder gaudir i aprendre a valorar les petites coses, és saber què ens passa i què sentim en cada moment… Saber com ens sentim ens ajuda a saber com puc millorar el meu benestar. I poder fer ús d’aquelles estratègies que ens ajuden a gestionar-nos i sentir-nos millor.

De què va el projecte d'Educació Emocional?

Les activitats estan pensades per a cada nivell i edat. Pensem en les situacions comuns que es donen en cada etapa  i organitzem diferents propostes per reflexionar i treballar-les. A més a més, també aprofitem aquestes sessions per cohesionar el grup-classe i ajudar-los a millorar com a equip que són.

Les propostes intenten ser metodologies més actives on despertin la motivació i l’interès en els alumnes. A més, també ens ajuden a observar les aportacions i poder treballar, de forma individual, algunes situacions que els alumnes verbalitzen que hi viuen o senten.

 

Per una educació que doni importància a allò que senten els alumnes

Confiem plenament en aquest projecte perquè ens adonem que afavoreix el benestar social i personal de tot l’alumnat.

Amb els alumnes de 1r de la ESO treballem la importància de l’equip i de la cohesió de grup, expressarem les nostres necessitats i les aportacions que podem fer al grup. Ha estat una bona sessió per fomentar l’autoconeixement  i delimitar els valors del grup.

Educació Emocional 2n

Treballem l’empatia, aprenem la importància de posar-nos les sabates dels altres.

A Educació Emocional I3 anys hem començat a identificar  i expressar les nostres emocions!

ETIQUETAS

Últimas noticias

Suscríbete a la newsletter


Projectes que van més enllà del contingut. Valors de per vida!

EDUCACIÓ

Projectes amb objectius solidaris

Al llarg dels anys, hem pogut confirmar que treballar per projectes és tot un encert. No només  perquè fem servir una metodologia activa i engrescadora amb els alumnes, sinó que també perquè l’aprenentatge és més signficiatiu i aporta una sèrie de valors en tots els nens, nenes, nois i noies que seran de per vida.

Autoría: Arenales Red Educativa

23 de junio del 2023

1 min de lectura

La feina en equip, no només enriqueix més el treball en equip sinó que valors com el respecte, tolerància, companyonia, ajudar-se entre iguals, la paciència… es desenvolupen i ajuden a créixer de forma personal.  La responsabilitat, l’autonomia, la maduresa.. també evolucionen amb aquest tipus de metodologia, ja que el/la  protagonista, en tot moment, és l’alumnat.

 

 

 

Projectes solidaris

A més, ens agrada que sempre hi hagin fins solidaris. El fer alguna cosa per els altres sense rebre res a canvi, sovint, costa.  La dificultat no es troba en que no ho volen fer, sinó que no han caigut o no s’ha despertat la iniciativa. Però, ben és cert, que quan presentes les propostes,  tots els nens i nenes es mostren amb moltes ganes d’ajudar i confiar en el projecte.

En els diferents cursos, hi ha alguna proposta que afavoreix el despertar aquest sentiment. Una vegada senten aquest orgull, volen continuar fent coses per contribuir, cosa que fa que tots fem pinya per un únic objectiu i es respira un clima molt gratificant.

Ja fa uns anys, que a l’escola hi ha un projecte que  és la creació d’una cooperativa. Es realitza al curs de 5è i l’objectiu és que a partir d’una motivació que és ajudar a alguna ONG, es crea un producte per vendre. S’escull equip directiu, es fa publicitat a la ràdio de Parets, es ven el producte al mercat municipal… I, fins i tot pensen un nom per la seva empresa! És una cooperativa, perquè els socis són tots els alumnes, per tant, tots tenen protagonism i  responsabilitats.

No és fàcil compaginar les matèries amb la cooperativa, però les ganes de superar-se, d’ajudar i contribuir en la causa que sigui fa que tot sigui possible!

Enguany, els alumnes han creat dues cooperatives (una cada classe):

  • Ajuda’ns a ajudar
  • AFEM: Ajudem fent excel·lents manualitats

Han estat un exemple d’equip, cooperació i solidaritat. Ens omple d’orgull veure com els ha ajudat a crèixer aquest projecte i com s’enduen un record de per vida.

Tots els beneficis de la cooperativa, han estat donats a l’ONG la Lluita d’Arnau, contra el càncer infantil. I han estat, ni més ni menys, que 1.621,85€!!!!

Enhorabona a tots i totes! Quina gran feina i acció!

No hi ha res més maco que sentir… és la clau per moure muntanyes!

Aprofitem per donar les gràcies a totes les famílies.  No seria possible l’èxit d’aquest projecte sense la col·laboració de tots vosaltres.

Els nens s’engresquen perquè les seves famílies hi confien i, tots vosaltres, els ajudeu a creure que és possible.

Veure’ls créixer, madurar, esforçar-se… al llarg del curs, ens fa sentir un sentiment que no hi ha una sola paraula que ho descrigui.

Sense dubte, els ajuda a madurar i créixer com a persones, i per a ells i elles, és una experiència única!

5è A

5èB

Quan família i escola va de la mà, passens coses tan especials com aquesta!

ETIQUETAS

Últimas noticias

Suscríbete a la newsletter


GRANS PROJECTES PELS MÉS PETITS

EDUCACIÓ

UNA MANERA D’APRENDRE ON ELS INFANTS SÓN ELS PROTAGONISTES

Fa més de 10 anys que les mestres d’infantil vam començar a interessar-nos per començar a introduir el treballar per projectes al nostre dia a dia, però de mica en mica i gràcies a les diferents formacions que hem anat realitzant, hem aconseguit que això no fos un desig, sinó una realitat.

 




Autoría: Arenales Red Educativa

9 de maig del 2023

1 min de lectura

A dia d’avui els nens i les nenes d’I 4 i 5 anys treballen sota aquesta metodologia i la veritat és que cal dir que sorprèn veure com aprenen a pensar i a treballar de manera activa, sent els protagonistes del seu aprenentatge i desenvolupant competències com el treball en equip, la cerca d’informació i el pensament crític.

Com organitzem un projecte?

Com escollim el tema del projecte?

El tema del projecte hauria d’estar escollit pels propis infants però ens trobem que si els donem total llibertat trien temàtiques que ja coneixen (normalment acostumen a demanar temes que veuen a la televisió) i no poden obrir el ventall perquè desconeixen altres realitats (temes que no han sentit a parlar mai). Per tant, les mestres escollim temàtiques que sabem que poden interessar als nostres alumnes i a partir d’aquí, gràcies a la motivació inicial, les activitats de recerca, el material que aporta la família, les sortides i tallers en els que participem, fem que els nens i les nenes se sentin engrescats per aprendre i participar activament de totes les activitats d’aprenentatge. 

 

Què fem constar en un projecte?

Sempre comencem amb un impacte inicial, les mestres decorem el passadís amb motius relacionats amb el projecte que es treballarà per despertar el seu interès i crear la necessitat de pensar a què els portarà aquell escenari. Després els demanem que facin les seves hipòtesis i que ens diguin què saben sobre aquell tema per saber d’on partim. A partir d’aquí busquem informació mitjançant les noves tecnologies i demanem col·laboració de les famílies en la seva aportació de material. D’altra banda es fan activitats manipulatives, és essencial que puguin experimentar i cercar les seves pròpies hipòtesis, i activitats orals on puguin expressar tot el raonament que hagin pogut fer. Una vegada finalitzat el projecte només queda preguntar-los què han après i fer una comparació de les respostes inicials.

 

Què són les rutines de pensament i per què serveixen?

Durant el projecte en fem servir algunes per promoure el pensament dels infants i la seva reflexió. Les rutines permeten als nens i a les nenes verbalitzar allò que pensen i vivenciar els seus aprenentatges perquè siguin més significatius. Creiem important treballar-les perquè, cada vegada més, als nens i a les nenes els costa molt pensar per ells i elles mateixes i aquestes rutines ens donen l’oportunitat de provocar aquesta situació de pensament.

 

El porfoli és un simple àlbum de fitxes?

Després d’aprendre tantes coses necessitem que quedi reflectit d’alguna manera, com a mostra del seu propi aprenentatge, és per això que, durant el projecte, els infants van elaborant petites evidències que ensenyen allò que estan aprenent i que posteriorment, el puguin mostrar i, a partir d’ell, explicar tot el coneixement assolit. 

 

Les mestres d’infantil volem que els nostres infants estiguin motivats i que s’impliquin pel saber ja que, sense implicació i motivació no es pot aprendre i no podem pretendre que tinguin un mínim d’interès si no els deixem ser protagonistes. D’altra banda, considerem altament important que els nens i les nenes no siguin un contenidor de continguts i coneixements sinó que siguin capaços de pensar i saber fer les coses, és a dir, obtenir un aprenentatge significatiu i competencial, que els serveixi per la vida. 



“ L’ideal no és que un nen acumuli coneixements, sinó que desenvolupi capacitat”

John Dewey



Els més petits també aprenen mitjançant la manipulació

Aprendre en equip és la clau per aconseguir  que aprenguin de forma competencial

L’aprenentatge significatiu és aquell que no obliden perquè l’entenen. Ells són els autèntics protagonistes en els projectes!

ETIQUETAS

Últimas noticias

Suscríbete a la newsletter


Preguntes freqüents

Què ens identifica al Col·legi NS Montserrat?

Som una escola que pertany a la Xarxa Educativa Arenals. Aquí busquem l’excel·lència acadèmica, però també la humana perquè una bona persona sol ser un bon professional. Per això el respecte als altres, a un mateix, la feina ben feta, són valors humans i cristians que inculquem els nostres alumnes de la mà dels seus pares. Tenim l’ambicioso objectiu de servir la societat, les famílies i els alumnes.

Què aporta que NS Montserrat pertanyi a Arenales Red Educativa?

Arenales NS Montserrat és un col·legi d’Arenales Xarxa Educativa. En aquests moments la xarxa la componen més de 28 centres educatius distribuïts per tot el món. Tots ells assumeixen un model de competències i valors anomenat IAM (Innovació, Autonomia, Mentoring). Així com incorpora el codi de bones pràctiques, el reglament de règim intern i el pla digualtat. Tots ells documents que tenen l’origen en anys d’experiència i busquen garantir l’equitat, la inclusió i la igualtat.

Què és el model IAM?

IAM és un programa de transformació amb què busquem ser centres educatius d’avantguarda al segle XXI. Aquest programa es divideix en tres grans eixos: Innovació: busquem ser una organització oberta i en comunicació permanent amb el món en què vivim. Autonomia: ajudem cada un dels nostres alumnes a agafar les regnes de la seva vida, a ser persones autònomes. Mentoring: cadascú és protagonista de la seva pròpia educació i, alhora, col·labora de les dels altres.

¿Com s'aplica el programa IAM al Col·legi NS Montserrat?

Innovació: A través de la iniciativa iPad s’aconsegueix la integració de la tecnologia a l’educació. Així com pla de desenvolupament de currículum digital Mobile Learning al llarg de totes les etapes. Autonomía: Fomentem l’educació en soft skills: el desenvolupament de l’oratòria, la capacitat de lideratge, el desenvolupament del pensament emocional, el pensament creatiu i els primers auxilis, etc. Mentoring: A través de les tutories personals entre el professor i l’alumne, per ajudar-lo a conèixer millor, per desenvolupar les habilitats socials, per treure partit als seus talents, perquè forgi la seva autoestima, i que autònomament sigui feliç.

Demana informació

Tenim les portes obertes per a tu: volem conèixer-te, ensenyar-te les instal·lacions i mostrar-te el projecte educatiu, per això omple el formulari i programa una visita o pregunta'ns el que vulguis.