Cada vegada té més pes la digitalització a les aules. Vivim en una societat on amb una tableta o smartphone trobem allò que busquem. Hi ha moltes aplicacions que obren moltes possibilitats en els aprenentatges. Per aquest motiu, el col·legi, que sempre ha volgut actualitzar-se i està format i preparat en les noves innovacions, aposta per el projecte TAC i des de 5è, les Ipads 1×1.

Les tecnologies, són clau a la societat d’avui en dia. Cada vegada tenen més importància i es treballa més amb elles. Per aquest motiu, ens ha semblat interessant ensenyar als nostres alumnes i, treballar amb ells i elles, aplicacions educatives que afavoreixen l’autonomia i l’aprenentatge dels continguts.

Els més petits, s’inicien amb programes de robòtica amb els que afavoreixen la coordinació i la familiarització amb aquest dispositiu. Robòtica s’inicia a I3 anys i es realitza 1hora quinzenal durant tota la primària. A més de multiplicar substancialment la motivació dels nens i les nenes, afavoreix metodologies com el ‘learning by doing’ i l’assaig prova-error. El potencial d’aquesta eina per al professorat és també il·limitat. “Representa una manera de motivar l’alumnat, alhora que permet treballar de manera pràctica molts conceptes que sovint s’impartien de manera teòrica”. La qual cosa és molt enriquidor, ja que s’assoleix un aprenentatge més significatiu.

Així doncs, arrel del confinament i adaptant-nos a aquella nova realitat (que ja es veu molt lluny!) ens vam engrescar en tot aquest món i vam descobrir una nova forma de fer arribar els aprenentatges als alumnes de manera motivadora, autònoma i responsable.

Educació Emocional, és projecte anual que fan tots els alumnes. S’inicia a I3 anys i finalitza a 4t d’ESO.

L’objectiu d’aquestes sessions mensuals és posar nom a les emocions, aprendre a gestionar-les i tenir recursos per resoldre els petits conflictes que es donen en el dia a dia. Tant els tutors i les tutores com la Vicky, la psicòloga de l’escola, creem l’espai perquè els alumnes estiguin còmodes i lliures a l’hora d’expressar allò que senten.

Sentir-se bé fa que pugui millorar el rendiment acadèmic, és poder gaudir i aprendre a valorar les petites coses, és saber què ens passa i què sentim en cada moment… Saber com ens sentim ens ajuda a saber com puc millorar el meu benestar. I poder fer ús d’aquelles estratègies que ens ajuden a gestionar-nos i sentir-nos millor.

Confiem plenament en aquest projecte perquè ens adonem que afavoreix el benestar social i personal de tot l’alumnat.

Ja fa un mes que vam iniciar el curs. En aquests darrers dies, no només hem iniciat els continguts del nou curs sinó que també, hem vetllat per la cohesió del grup-classe.Una de les nostres activitats estrella, en aquests primers dies,són les convivències.

Des de primer de primària fins a 4t d’ESO, s’ha realitzat un dia de convivències. El grup de Pastoral, tutors i tutores  i mossèn Oriol han participat en l’organització de la jornada. Aquestes, són pensades, adaptades i organitzades amb l’objectiu de treballar les necessitats de cada grup classe d’acord al seu nivell maduratiu. 

Sense dubte, continuarem treballant en aquest tipus d’activitat. Crear espais on apareixen nous vincles i reflexionar sobre valors que ens permeten potenciar la millor versió de nosaltres mateixos, sempre és un bé per cadascun d’ells i d’elles i pel grup- classe. Nosaltres, els mestres, també aprenem molt quan escoltem les aportacions dels nostres alumnes. Algunes de les seves reflexions ens fan sentir-nos molt orgullosos.

Com ja sabeu, confiem i defensem fermament en el treball per projectes i cooperatiu. Considerem que és molt important que els infants s’impliquin i es motivin per l’aprenentatge i que connectin amb el que fem a l’aula. Sense implicació i motivació per part dels infants, no hi pot haver aprenentatge.

Cal que situem els infants en el centre de l’aprenentatge, que els guiem i acompanyem perquè puguin aprendre a aprendre i puguin gestionar el seu aprenentatge.

Si es senten responsables de l’evolució de les tasques, s’impliquen més i aconsegueixen una assoliment dels continguts més significatiu.

Mentre que en l’etapa d’infantil els projectes són globals i abarquen totes les àrees, a l’etapa de primària, treballem les ciències naturals i socials. Cada trimestre fem un projecte de cada àrea.

Treballar per projectes és una manera d’afrontar l’aprenentatge que potencia el treball d’investigació, l’autonomia personal, la participació democràtica, la transferència de coneixements i estimula l’aprenentatge.

urant les sessions de projectes, s’intenta crear espais d’aprenentatge competencials, globalitzats i interdisciplinars. També, organitzem les tasques donant cabuda a tres eixos principals durant el procés:

• El foment de la participació i la implicació de l’alumnat en el procés d’aprenentatge.
• El desenvolupament de processos de recerca de qualitat.
• La pràctica cooperativa com a instrument de consolidació de l’aprenentatge.

Per tant, treballar en projectes no només ens aporta uns nous continguts, sinó que ajuda a créixer i evolucionar madurativament als alumnes. Aconseguint un aprenentatge significatiu on tots els membres del grup són els protagonistes i vertaders responsables dels seus aprenentatges.

Com ja és tradició, cada inici de curs, el mossèn ve i compartim una celebració. Enguany, aquesta  no només ha servit per treballar i reflexionar el lema de Pastoral: » Tots junts som el millor equip» , sinó que també, per conèixer el nou mossèn de Parets del Vallès, en mossèn Oriol.

Tots junts som el millor equip! Ha estat també el lema de les convivències realitzades en tota la primària. I, en les properes setmanes també ho treballarà la Secundària en les seves.

Pensem que el tema ha estat molt interessant per recordar a tot l’alumnat que tots som una peça fonamental. I que si ens respectem, confiem, ens valorem i ens estimem, serà molt més fàcil aconseguir fer pinya entre el grup-classe i sentir-nos bé en aquest.

Ens agrada iniciar el curs amb una Celebració. Donar gràcies per tornar a trobar-nos, ja que sempre és un regal i ens hem de sentir afortunats. També, creem l’espai per  demanar a Déu salut, ganes, il·lusió, esforç, paciència, respecte…  En aquesta Celebració, es crea l’espai idoni per confiar en Ell les nostres preocupacions. Que bé ens sentim després d’aquesta!

Aprofitem per informar a totes les famílies de totes les activitats que el mossèn té preparades. No només al llarg del curs, sinó com a extraescolars.

3r i 4t Catequesis. A partir de 5è grups de joves. Us hi espera! De ben segur que serà súper divertit!

Ja hem començat el nou curs. Sembla mentida com passa el temps! Alguns dels nens i nenes que veiem per la primària i secundària, sembla que fa dos dies que entraven a I3! Ens alegra molt poder compartir amb tots ells i elles com van creixent i evolucionant.

Ens agrada arribar els primers dies i respirar la il·lusió i les ganes amb què tothom entra per la porta a les 9:00h. Pels més petits, no han estat fàcil els primers dies, però ens omple d’orgull veure, com poc a poc, s’han anat adaptat. Els més petits a l’escola Bressol i a I3 anys, els infants que per primera vegada estan al pati dels grans, els més grans de la primària que han passat a la secundària…

Sense dubte, uns dies plens de reptes per a totes i tots! I que, nosaltres els docents, volem aplaudir perquè ha estat una súper setmana! Ho han fet molt bé!

Un dels objectius del nostre col·legi és poder apropar-nos al nostre alumnat i poder donar la millor resposta en els seus aprenentatges. Per aquest motiu, des dels més petits de la primària fins a 4t d’ESO, es realitzen proves d’avaluació inicial. Cada nivell fa servir la metodologia que creu més adient.

La finalitat d’aquestes proves és conèixer una mica el nivell del grup-classe i adaptar els nous continguts al nivell i necessitats que presenta cada curs i alumne.

Els traspassos d’informació que realiza l’equip docent + CAD (Atenció diversitat). També ens ajuden a apropar-nos més a totes elles i ells i poder acompanyar-los emocional i acadèmicament.

Els nostres infants, nens i nenes, adolescents són la nostra prioritat. Per aquest motiu, pensem que totes aquestes informacions són interessants. No només ens ajuden a conèixer millor a cadascun d’ells i elles, sinó que també afavoreix crear un vincle que enfortirà el benestar i l’aprenentatge.

Al llarg dels anys, hem pogut confirmar que treballar per projectes és tot un encert. No només  perquè fem servir una metodologia activa i engrescadora amb els alumnes, sinó que també perquè l’aprenentatge és més signficiatiu i aporta una sèrie de valors en tots els nens, nenes, nois i noies que seran de per vida.

La feina en equip, no només enriqueix més el treball en equip sinó que valors com el respecte, tolerància, companyonia, ajudar-se entre iguals, la paciència… es desenvolupen i ajuden a créixer de forma personal.  La responsabilitat, l’autonomia, la maduresa.. també evolucionen amb aquest tipus de metodologia, ja que el/la  protagonista, en tot moment, és l’alumnat.

Aprofitem per donar les gràcies a totes les famílies.  No seria possible l’èxit d’aquest projecte sense la col·laboració de tots vosaltres.

Els nens s’engresquen perquè les seves famílies hi confien i, tots vosaltres, els ajudeu a creure que és possible.

Veure’ls créixer, madurar, esforçar-se… al llarg del curs, ens fa sentir un sentiment que no hi ha una sola paraula que ho descrigui.

Sense dubte, els ajuda a madurar i créixer com a persones, i per a ells i elles, és una experiència única!

Sentir que els alumnes saben què senten, controlen les emociones i aprenen a gestionar-les, és fonamental per poder aconseguir una educació global. Un nen/ nena, adolescent que es sent feliç és més fàcil que pugui atendre i implicar-se millor en els seus aprenentatges. Per aquest motiu, el nostre col·legi té un projecte d’educació emocional que es des dels més menuts d’infantil fins 4t d’ESO.

Les emocions són presents en cada aspecte de la nostra vida i de la nostra
quotidianitat, com ho són, també, en els nostres infants.
Saber controlar aquestes emocions, gestionar-les i utilitzar-les permetrà que
qualsevol de nosaltres pugui afrontar el nostre dia a dia d’una manera més eficient i
gaudir de més felicitat.
A la nostra escola fa una dècada que apostem per treballar-les en favor dels nostres
nens i nenes obtenint uns òptims resultats. Per aconseguir introduir als més petits
en el món de les emocions tenim uns aspectes clars que cal forjar el més aviat
possible, que posteriorment, acabarem de gestionar, reflexionar i controlar en els més grans de la secundària.

Amb els alumnes d’educació primària i secundària, es treballa l’educació emocional juntament tutors i psicòloga. En les sessions mensuals, es treballen temes propers al nivell de cada curs i dels nostres alumnes. Creem espais on els companys compartiexen i reflexionen sobre allò que senten i treballem com gestionar-les facilitant recursos propis per l’edat i adequats per utilizar-los per aconseguir sentir-se millor.

A l’escola, ens agrada treballar i celebrar les tradicions que formen part de la nostra cultura.

Durant l’any celebrem diferents tradicions que formen part de la nostra cultura. Carnestoltes, Castanyada, Sant Jordi, Dimecres de cendra, el dia de Montserrat… són algunes d’elles. A més, de les que són pròpies de la religió Cristiana que formen part de les nostres creences.

Enguany, ha coincidit la festa de Montserrat de les famílies, amb un magnífic dia ple de sentit : 23 d’abril, la diada de Sant Jordi.

Amb tots els nostres alumnes ho vam celebrar divendres 21. Aquí us compartim un petit vídeo d’un dia ple de cultura i molt especial per a tots nosaltres.

Tan les sortides com els tallers, són activitats lúdiques que ens permeten completar l’aprenentatge i ajuden a assolir els continguts treballats durant els projectes. Pensem, que el fet d’organitzar una sortida durant aquests, afavoreixen l’aprenentatge significatiu, ajudant als alumnes a entendre allò que estan aprenent.

Tots els alumnes d’infantil fins a l’etapa de secundària, realitzen, mínim, tres sortides al llarg del curs. Aquestes, estan relacionades amb la temàtica dels projectes i a vegades, ens ajuden a introduir el tema i en altres ocasions, faciliten l’assoliment del contingut.

Tant amb els tallers com amb les sortides, treballem continguts claus del tema. Busquem llocs on els alumnes puguin manipular i entendre millor els conceptes que es treballen.

Encara que pugui semblar, que són les mateixes temàtiques en tots els cursos, tant els continguts com el nivell d’aquests, són els adients i adequats a l’edat de cadascun dels cursos.

L’única activitats lúdica que no està relacionada amb els continguts són les colònies i, en el cas dels alumnes de 5è curs, tampoc està relacionada l’activitat que escullen fer amb els diners de la cooperativa.