Ens agrada fer projectes a tots els nivells: Infantil, primària i secundària. Adaptats a cada edat i nivell de grup- classe.

Creiem que treballar per projectes , facilita treballar millor en diversitat i motiva als alumnes a ser més responsables amb les seves feines.

A més, el fet de realitzar les celebracions d’aprenentatges, fa que els alumnes tinguin més ganes de treballar, prepar-se i aprendre.

Quin dia més emocionant per a tots ells i elles! Ja sabeu que us hi esperem amb els braços ben oberts!

T’hi apuntes?

Projecte 2: Cos i Salut: 1.12.23

Projecte 4: Història: 8.03.24

Projecte 6: Éssers vius: 07.06.24

“Digues-m’ho i ho oblido,

ensenya-m’ho i ho recordo,

involucra’m-hi i ho aprenc!

Com escollim el tema del projecte?

El tema del projecte hauria d’estar escollit pels propis infants però ens trobem que si els donem total llibertat trien temàtiques que ja coneixen (normalment acostumen a demanar temes que veuen a la televisió) i no poden obrir el ventall perquè desconeixen altres realitats (temes que no han sentit a parlar mai). Per tant, les mestres escollim temàtiques que sabem que poden interessar als nostres alumnes i a partir d’aquí, gràcies a la motivació inicial, les activitats de recerca, el material que aporta la família, les sortides i tallers en els que participem, fem que els nens i les nenes se sentin engrescats per aprendre i participar activament de totes les activitats d’aprenentatge. 

Què fem constar en un projecte?

Sempre comencem amb un impacte inicial, les mestres decorem el passadís amb motius relacionats amb el projecte que es treballarà per despertar el seu interès i crear la necessitat de pensar a què els portarà aquell escenari. Després els demanem que facin les seves hipòtesis i que ens diguin què saben sobre aquell tema per saber d’on partim. A partir d’aquí busquem informació mitjançant les noves tecnologies i demanem col·laboració de les famílies en la seva aportació de material. D’altra banda es fan activitats manipulatives, és essencial que puguin experimentar i cercar les seves pròpies hipòtesis, i activitats orals on puguin expressar tot el raonament que hagin pogut fer. Una vegada finalitzat el projecte només queda preguntar-los què han après i fer una comparació de les respostes inicials.

Què són les rutines de pensament i per què serveixen?

Durant el projecte en fem servir algunes per promoure el pensament dels infants i la seva reflexió. Les rutines permeten als nens i a les nenes verbalitzar allò que pensen i vivenciar els seus aprenentatges perquè siguin més significatius. Creiem important treballar-les perquè, cada vegada més, als nens i a les nenes els costa molt pensar per ells i elles mateixes i aquestes rutines ens donen l’oportunitat de provocar aquesta situació de pensament.

El porfoli és un simple àlbum de fitxes?

Després d’aprendre tantes coses necessitem que quedi reflectit d’alguna manera, com a mostra del seu propi aprenentatge, és per això que, durant el projecte, els infants van elaborant petites evidències que ensenyen allò que estan aprenent i que posteriorment, el puguin mostrar i, a partir d’ell, explicar tot el coneixement assolit. 

Les mestres d’infantil volem que els nostres infants estiguin motivats i que s’impliquin pel saber ja que, sense implicació i motivació no es pot aprendre i no podem pretendre que tinguin un mínim d’interès si no els deixem ser protagonistes. D’altra banda, considerem altament important que els nens i les nenes no siguin un contenidor de continguts i coneixements sinó que siguin capaços de pensar i saber fer les coses, és a dir, obtenir un aprenentatge significatiu i competencial, que els serveixi per la vida. 

“ L’ideal no és que un nen acumuli coneixements, sinó que desenvolupi capacitat”

John Dewey

Ja fa uns anys que l’escola aposta pels projectes. Ciències naturals i socials es treballa a partir de tasques cooperatives. Ells són els autèntics protagonistes i responsables d’organitzar la seva feina i aprenentatge. La feina en equip, és molt enriquidora, doncs tots aprenem de tots i les seves aportacions són fonamentals per l’aprenentatge significatiu.

Els tutors i tutores, acompanyen l’aprenentatge i els orienten a l’hora de realitzar els treballs d’investigació i porfolis. 

L’aprenentatge ve donat per la motivació de l’alumnat, la responsabilitat de l’equip i l’acompanyament dels mestres.

Cada membre del grup té un rol, aquest els “obliga” a tenir una responsabilitat davant del grup i a aportar sempre la seva opinió sobre el tema que s’està treballant.

Aquest tipus de projectes, estan formats per tasques de metacognició, les quals permeten als alumnes pensar i qüestionar-se el tema. Tasques d’investigació, aquestes, permeten donar resposta a allò que s’han qüestionat inicialment. Tasques d’autoavaluació, les quals permeten valorar en grup com millorar la seva feina i fomentar l’aprenentatge. I tasques de cooperació, on s’adonen la importància del treball de tots els membres del grup per fer una bona feina!

Sense dubte, una feina molt engrescadora que permet tenir a l’alumnat ben actiu durant tot el procés. A més, un projecte al mes, consta de la celebració de l’aprenentatge, aquesta activitat que, avui estem gaudint i que permet a  l’alumnat, no només mostrar el què sap sinó ser el protagonista d’un espai d’aprenentatge amb les persones que més estimen!

Gràcies a totes les famílies que formen part d’aquest dia, doncs l’èxit de les jornades és cosa de tots i totes. Els nostres infants, no poden estar més feliços de compartir amb tots vosaltres aquest espai. On, clarament, podem gaudir i mostrar que família i escola unida, forma un gran equip!

 Gràcies a aquesta metodologia de projectes els vostres fills i filles aprendran a treballar en cooperatiu, desenvoluparan rutines i destreses de pensament i tindran l’oportunitat d’autoavaluar-se per aprendre a autoregular el seu aprenentatge.