– Ensenyem a reconèixer les emocions bàsiques
En el moment que un nen o nena comença a interactuar amb els adults i els iguals
cal que l’introduïm en el reconeixement de les emocions bàsiques, és per això que
comencem aquest treball per aconseguir detectar les emocions bàsiques: alegria,
tristesa, por i ràbia. Això ho fem mitjançant fotografies de rostres, escenificant
l’emoció o bé preguntant-los per les seves pròpies experiències. Tot això ens serveix
perquè reconeguin les seves pròpies emocions i les dels altres i així, també,
començar a desenvolupar l’habilitat de l’empatia.
– Ensenyem a gestionar les emocions
És habitual que els nens i les nenes de vegades es vegin superats per les emocions
i facin rebequeries, cridin o colpegin coses. Nosaltres els expliquem que poden estar
enfadats però no poden prendre actituds d’aquest tipus. D’altra banda els donem
alternatives que poden desenvolupar davant d’un episodi d’enuig per arribar a la
calma, com per exemple expressar allò que no els ha agradat.
– Ensenyem a desenvolupar l’empatia
En aquestes primeres edats els nens i les nenes són molt egocèntrics i els costa
molt pensar en algú altre que no sigui la seva pròpia persona. Per desenvolupar una
dimensió tan important com aquesta és necessari raonar amb els infants
contínuament i, davant qualsevol conflicte, nosaltres els fem reflexionar perquè es
puguin posar en la pell de l’altra persona amb preguntes del tipus “creus que li ha
agradat el que li has fet?”, “la cara que posa és de content?”, “pregunta-li com se
sent”.
Per nosaltres és important que els nens i les nenes sàpiguen comunicar-se i
reconèixer les emocions pròpies i dels altres, perquè són atributs imprescindibles
perquè vagin madurant a poc a poc i aconsegueixin una solvència adequada per a
integrar-se en la societat i ser feliços en ella.

En un sentit molt real, tots nosaltres tenim dues ments, una ment que pensa i una
altra ment que sent, i aquestes dues formes fonamentals de coneixemen interactuen per construir la nostra vida mental.

Daniel Goleman

Enguany, s’han realizat activitats molt interessant en les diferents etapes.

A infantil, com treballen els animals van a la granja. Els més grans d’aquesta etapa, com ja fan projectes, si treballen l’edat mitjans visiten castells o gaudeixen d’obres de teatre relacionades amb les temàtiques.

A Primària, a Cicle Inicial, quan treballen el poble fan una sortida al mercat, i aprofitant que treballen el concepte de l’Euro, compren fruita per ser compartida. Mengen saludable, apropem el concepte dels valors dels diners i a sobre, gaudeixen d’una activitat municipal com és el mercat.

En el cas de Cicle Mitjà, Amb la temàtica : » Persones, cultures i societat», com els hi toca treballar els municipis, visiten l’ajuntament i l’actual alcalde.

Finalment, Cicle Superior, visiten el Parlament i l’ajuntament de Barcelona.

Com podeu observar, això són alguns exemples, de com relacionem els continguts claus amb les sortides i tallers que realitzen els alumnes. Estem fermament convençuts, que aquest tipus de propostes, afavoreixen l’aprenentatge i entendre millor els continguts.

Per últim, a l’etapa de secundària, com no fan projectes de la mateixa forma que es fan amb els més petits, les sortides estan també relacionades amb el temari. A vegades pot ser amb ciències i en altres ocasions, pot ser per treballar continguts d’altres matèries.

També es realitzen estades a tots els cursos de secundària. Enguany els llocs han estat: esquiases, Roma i Madrid.

Pensem que les sortides són molt interessants, no només per l’aprenentatge que afavoreixen, sinó que també, per socializar-se entre classes i companys.

Vetllem per a què els nostres alumnes aprenguin entenent allò que treballen, les sortides afavoreixen l’aprenentatge significatiu!